子どもに英語を続けてほしいと思うと、「少しでもやる気が出るなら」と、いろいろな工夫を試したくなります。
わが家でも、娘たちがまだ小さかった頃は、英語学習にごほうびを取り入れていました。
最初はうまくいっていたものの、次第に子どもの要求が変わり、最終的にはその制度自体をやめることにしました。
今回は、なぜごほうびを始めたのか、どんなふうにうまくいかなくなったのか、そして現在はどのようにしているのかを振り返ります。
この記事の3行まとめ（AI要約）
- お菓子のごほうびは最初はうまくいった：英語に取り組むきっかけとして始めましたが、次第に「何がもらえるか」が英語をやる条件になっていきました。
- ごほうびをやめた後は、ゼロから習慣を作り直した：英語をやってほしい理由を子どもに伝え、無理をさせずにペースを立て直しました。
- 今は条件付きのごほうびではなく「お祝い」に：本人が頑張ったと思えるときに一緒に喜ぶ形に変え、その場しのぎの仕組みを作らないよう心がけています。
軽い気持ちで始めたごほうび制度
ごほうび制度を取り入れたのは、英語へのやる気が起きないときに、少しでも取り組むきっかけになればと思ったからです。
オンライン英会話を続けていても、毎日同じように取り組めるわけではありません。
幼稚園や学校から帰って疲れている日もあれば、遊びたい日もあります。
「今日は英語をやりたくない」と言われることもありました。
そんなとき、親としては、
「少しだけでもやってほしい」
「ここまで続けてきたのだから、今日も取り組んでほしい」
と思ってしまいます。
そこで、
「英語をやればチョコあるからね」
「終わったらポテチ食べていいよ」
と、お菓子をごほうびにするようになりました。
悪い言い方をすれば、お菓子で釣っていたのだと思います。
当時は、まだ年中と3年生。
お菓子があると、「じゃあやる」と素直に動いてくれることも多く、実際、それでうまくいっていました。
そのため、「少しでも取り組めるなら」と、それほど深く考えずに続けていました。
今振り返ると、そこには「子どもがやりたいかどうか」よりも、「こちらが思う通りに取り組んでほしい」という気持ちもあったのだと思います。
とにかく英語をやってほしい。そのために、ちょっとしたきっかけを用意する。
始めたときは、それくらいの軽い気持ちでした。
増していくごほうびへの要求
始めたばかりの頃は、期待した通りでした。
英語に取り組んだ後にお菓子があるとわかれば、子どもも喜びます。
ところが、しばらくすると、少しずつ様子が変わっていきました。
最初は英語の後のお菓子を楽しみにしていた子どもたちが、
「今日はお菓子何？」
「食べてからやる」
と、いつの間にか英語より先に、ごほうびを気にするようになりました。
用意したものを見て、
「え〜、これかあ……」
「またぁ？昨日と一緒じゃん」
と言われることもありました。
さらに、
「もっとないとできない」
「いつも同じだから、違うのがいい」
という言葉まで出てきました。
最初は英語をやるためのきっかけだったごほうびが、いつの間にか「何がもらえるか」が英語をやるかどうかの条件になっていました。
こちらが別のものを用意すれば、それが次の基準になる。
「今日はこれでいいでしょう」と言えば、「もっといいものがいい」と返ってくる。
ごほうびについて話す時間が増え、英語をするための工夫が、別のところで親子のやり取りを増やす結果になっていました。
それでも、一度始めたものを途中でやめるのは簡単ではありません。
「今までくれてたのに、なんで今日はないの？」となるからです。
私自身も、「ここでやめたら、余計に英語をやらなくなるかもしれない」と思い、しばらくは続けてしまいました。
ごほうび制度を見直すことに
最終的には、ごほうび制度をやめることにしました。
一番の理由は、このまま続けていくのは私の気持ちが持たないと思ったからです。
ごほうびの内容をめぐるやり取りが増え、親子で衝突する場面も増えていきそうでした。
それだけでなく、「これがないと英語をやらない」という状態が続けば、英語に取り組むために何か条件が必要になってしまうのではないかという心配もありました。
もともとは、英語へのやる気が起きない日に、少しでも取り組むきっかけになればと思って始めたごほうびです。
それがいつの間にか、ごほうびがなければ取り組めない状態につながっている。
それでは、私が最初に望んでいたこととは違います。
そこで、もう条件をつけて何かをやらせることはやめようと決めました。
ただ、子どもからは、
「なんでないの？」
「ないならやらなーい」
と反発もありました。
できないときは、「今日できなくてもいいよ」と、こちらが折れることもありました。
長期戦になることを覚悟して、またゼロからのスタートだと思うことにしました。
一度できた習慣を変える難しさ
正直、ごほうびをやめればそれで解決すると思っていました。
ところが、実際には想像以上に大変でした。
それまで「英語をやったらごほうび」という流れができていたので、仕組みをなくした後は、改めて英語に取り組むペースを作っていく必要がありました。
以前のように取り組ませようとすれば、
「なんでやらないといけないの？」
「なんで今日はお菓子ないの？」
となります。
そこで、まず私がなぜ英語をやってほしいと思っているのかを、子どもにわかる言葉で何度も説明しました。
「英語をやらないとダメだから」ではなく、なぜ今、英語に触れてほしいと思っているのか。
私自身が考えていることを、できるだけ正直に伝えました。
その一方で、
「あなたの気持ちを無視したいわけじゃないよ」
「無理やりやらせたいわけでもないよ」
ということも伝えました。
ごほうびをなくしてからは、嫌がる日は無理に続けさせず、時間を短くしたり、別の日に回したりすることも増えました。
その結果、学習のペースは以前より落ち、英語に取り組む日数も、一回あたりの時間も、思っていたより少なくなりました。
それでも、取り組めたときには「頑張ったね」「できたね」と声をかけるようにしました。
少し頑張ったことがあったときには、「お祝いをしよう」という形に変えていきました。
ごほうびから「お祝い」へ
現在は、こちらから条件を提示する形のごほうびは使っていません。
その代わり、本人が「頑張った」と思えることがあったときには、「お祝い」という形で希望を叶えることがあります。
たとえば、
「一日ゲームやり放題にしたい」
「好きなものを買いたい」
「スイーツを食べに行きたい」
などです。
最近では、子どものほうから、
「次のテスト頑張ったら、お祝い何にしようかな〜？」
と話すこともあります。
以前は「もらえるものがあるから英語をする」でしたが、今は「頑張ったから、お祝いをする」。
何かをもらうことを目的にするのではなく、頑張ったことを一緒に喜ぶためのお祝いになっています。
よくある質問
英語学習にお菓子などのごほうびを取り入れると、どうなりましたか？
始めたばかりの頃は、子どもが素直に取り組んでくれました。しかし次第に、英語より先にごほうびを気にするようになり、「もっとないとできない」など、ごほうびが英語に取り組む条件になっていきました。
ごほうび制度をやめた後、子どもの英語学習はどうなりましたか？
最初は反発もあり、学習のペースは以前より落ちました。英語をやってほしい理由を子どもにわかる言葉で伝え、嫌がる日は無理をさせずに、少しずつ取り組むペースを作り直していきました。
ごほうびと「お祝い」は何が違いますか？
ごほうびは「英語をやったらもらえる」という親が提示する条件でした。お祝いは、本人が頑張ったと思えることがあったときに、その頑張りを一緒に喜ぶためのものです。
まとめ｜ごほうびをその場しのぎにしない
ごほうび制度を取り入れてやめるまでの経験から、「今日やってほしい」という気持ちだけで、新しい仕組みを作ることはなくなりました。
実際にやってみたからこそ、子どもをその場で動かすことと、無理なく続けられる形を作ることは別なのだと気づきました。
子どもが英語に取り組まないときは、すぐに何かを足して動かそうとするのではなく、疲れているのか、難しく感じているのか、今は気持ちが向かないのかを考えるようにしています。
もちろん、ごほうびを取り入れること自体が悪いわけではありません。
家庭によって合う方法も違います。
ただ、目の前の「やってほしい」をかなえるためだけに仕組みを作ると、後からその仕組みを変える必要が出てくることもあります。
今でも、英語に取り組まない日があると、「どうしたらいいのだろう」と迷うことがあります。
「今、本当に必要なのは何だろう」と考えながら、子どもの様子を見て、その都度試行錯誤しています。
