中学生が英語を嫌いになる瞬間｜学習塾で見た3つのつまずき| Kimini英会話

「小学生の頃は好きだったのに、中学に入って英語が嫌いになった」
「テストの点が急に落ちた」
「授業についていけていない気がする」

英語講師として17年間、2000人以上の生徒を指導してきました。その中には、学習塾で指導した多くの中学生がいます。この記事では、塾で見てきた中学生が英語を嫌いになる瞬間と、学年別のつまずきを整理します。紹介する事例は、すべて学習塾での対面指導で見たものです。

この記事の3行まとめ（AI要約）

嫌いになるきっかけは「覚えることの急増」と「成功体験の不足」：新しい文法が一気に増えたときや、頑張っても結果が出ないときに英語嫌いになりやすいと、筆者は指導経験から感じている。
つまずきは積み残すほど苦しくなる：中1は三単現や人称代名詞、中2は不定詞・動名詞や助動詞、中3は分詞や関係代名詞などでつまずきやすく、前の学年の積み残しが次の学年に響く。
つまずいた単元に戻り、小さな成功体験を積む：学年をさかのぼった復習や、発音から始める英単語の暗記など、小さなステップで達成感を重ねることで立て直せた例がある。

結論：中学生が英語を嫌いになる瞬間は？

筆者の指導経験では、中学生が英語を嫌いになる瞬間は、「新しい文法が増えて、覚えることが一気に増えたとき」と、「頑張ってもうまくいかず、成功体験が積み重ならないとき」に多いと感じています。早めにつまずいた単元に戻り、小さな成功体験を作ることで、立て直せた例もありました。以下は個人の指導経験に基づく所感であり、効果を保証するものではありません。

中学生が英語を苦手になる3つのつまずきは？【学年別】

中学1年生：be動詞と一般動詞の混同、三人称単数、人称代名詞
中学2年生：不定詞・動名詞、助動詞（接続詞で失速する生徒もいます）
中学3年生：分詞、関係代名詞、仮定法などの複雑な文型

どの学年にも共通するのは、前の学年のつまずきを残したまま進むと、次の学年でさらに苦しくなる点です。

英語を嫌いになる瞬間に共通するパターンは？

嫌いになる瞬間には、次のような共通のパターンがあります。

覚えるべきことが多すぎて、キャパオーバーになる
テストで急に点数が落ちる
目的が薄くなり、中だるみする（中学1年生の2学期、中学2年生に多く見られます）

中学1年生の1学期は小学校の復習が中心で点が取りやすく、中学2年生は新しい内容が増える一方で、受験がまだ先に感じられ、気持ちが緩みやすい時期だと感じます。そこで頑張っているのに成果が出ないと、「自分には英語はできない」と思い込んでしまいます。

塾で見た3人のつまずきと立て直しの例は？

ここでは、塾で指導した3人の例を紹介します。

中学1年生：2学期から点が落ちた男の子

1学期の中間テストと期末テストは、アルファベットやI am / You are / I like / I canなど、単純な文法が中心で、小学生の英語の復習的な内容でした。そのため、90点台を取っていました。

ところが、2学期に三人称単数現在や人称代名詞が入ってくると、三単現のsのつけ忘れ、代名詞のスペルが書けない、myとmineの違いが分からない、といったつまずきが目立ってきました。学習を怠っていたわけではありませんが、2学期の中間テストでは70点を切ってしまいました。

そこで、数学・社会・理科のように、新しい科目として認識するよう伝えました。初めて習う単元は、一から丁寧に覚えます。新出英単語の暗記を徹底し、文法の誤りも見逃さずに練習しました。その結果、2学期期末までの約1か月半で、80点台まで回復しています。

中学3年生：中学2年生までのつまずきを残していた女の子

中学3年生の女の子は、高校受験に向けて取り組み始めた時点で、偏差値が42でした。三人称単数のs、代名詞（I／my／me／mine）、不定詞と動名詞、文型でつまずいていました。いずれも、中学2年生までの単元です。

中学2年生の単元で大きくつまずきやすいのは、不定詞と動名詞、助動詞です。いずれも暗記する要素が多く、覚えきれないまま中学3年生になってしまうことがあります。中学2年生のうちは、単元ごとに分けて理解することが必要ですが、同時に総合的な理解も必要です。不定詞と動名詞の使い分けや、助動詞の文章の書き換えは、テストでも狙われやすいので、そこを重点的にやるだけでも成績は上がりやすいと感じます。この子は、中学1年生・2年生の内容にさかのぼって復習し、半年弱で偏差値53まで上がりました。

中学3年生：英語を「理解できないもの」と諦めていた男の子

中学3年生の男の子は、中学1年生・2年生でつまずきやすい単元で、ことごとくつまずいてきました。中学3年生に上がるタイミングで入塾したときは、「英語は理解できないもの」と諦めている状態でした。

一番の原因は、成功体験を積み重ねられていないことだと考えました。英単語テストでも、「英語は見ただけでは覚えられない」と決めつけ、イヤイヤ練習していました。覚えられない理由は、「発音を知らない」ことと、「何回も書かないといけない」という思い込みでした。

そこで、正しい発音をさせ、聴覚の記憶を使うようにしました。すると、日本語を見て英単語が言えるようになります。音とスペルを結びつけていくと、書ける単語も増えてきました。最初は10個覚えるのに15分ほどかかっていたものが、5分程度で満点が取れるようになっています。いきなり大きな目標を立てるのではなく、「発音できたらOK」「日本語を見て言えたらOK」と、小さなステップで達成感を感じてもらうのがよいと考えています。

英語を嫌いにさせないために、塾・保護者ができることは？

早期発見のサインを知る：英単語の発音ができなくなってきたら要注意です。覚えることが多すぎて、キャパオーバーになっている可能性があります
つまずいた単元にすぐ戻る：新しい単元は一から丁寧に。前の学年に戻る勇気も必要です
小さな成功体験を作る：「発音できたらOK」のように、達成しやすい目標を置きます
英単語の暗記でつまずいたら：発音をしっかり練習します
テストの点数が落ちたら：文法の問題演習の量が十分か確認します。文頭の大文字や文末のピリオドの書き忘れなど、ケアレスミスをなくす意識も大切です
英会話で話せたという自信をつけさせる：テストの点数とは別に、「話せた」という経験が英語への気持ちを支えると感じます

お子さんが「英語が嫌い」と言い出したときは、叱る前に、どの単元でつまずいたのかを一緒に確認してみてください。

よくある質問（FAQ）

Q. 中学生が英語を嫌いになるのは、いつ頃が多いですか？
A. 筆者の指導経験では、新しい文法が一気に増える時期、たとえば中学1年生の2学期に三人称単数や人称代名詞が入ってくる頃に、つまずきが目立つ例がありました。

Q. テストの点が急に落ちたときは、どうすればよいですか？
A. 学習を怠っていなくても、新しい単元で点が落ちることがあります。まず、文法の問題演習の量が十分か、文頭の大文字や文末のピリオドの書き忘れなどのケアレスミスがないかを確認してください。筆者が指導した中学1年生の男の子は、新しい科目のように一から丁寧に覚え直し、約1か月半で80点台まで回復しました。

Q. 苦手になった単元は、どうすればよいですか？
A. つまずいた単元まで、学年をさかのぼって復習することをおすすめします。筆者が指導した中学3年生の女の子は、中学1年生・2年生の内容に戻って、半年弱で偏差値が42から53まで上がりました。

Q. 英単語がなかなか覚えられないときは、どうすればよいですか？
A. 発音できているか確認し、音とスペルを結びつけてみてください。筆者が指導した中学3年生の男の子は、正しい発音を身につけて、10個覚えるのに15分かかっていたものが、5分ほどで満点が取れるようになりました。