学校の英語の宿題を見ていると、「ここは教えてあげたほうがいいかな」と思うことがあります。
わが家でも、長女が3年生になって外国語の授業が始まってから、英語の宿題を手伝うことがよくありました。
最初は、わからないところがあれば少し手伝うくらいのつもりでした。
けれど、今思えば、いつの間にか私のほうから口を出すことが増えていました。
間違っていたところを直したり、頼まれていないことまで気になったり。
英語のことなら少しでも力になりたいと思う気持ちが、いつの間にか手を出しすぎることにつながっていたのだと思います。
今回は、そんなわが家の学校の英語の宿題をめぐる出来事を、いくつか振り返ってみます。
この記事の3行まとめ（AI要約）
- 良かれと思って手を出しすぎていた：自己紹介文やプリントの添削、テストの復習まで、頼まれていないことにも親から口を出していた。
- 子どもの一言で関わり方を見直した：「ママ、そこまでいらないよ」と言われ、宿題は基本的に本人に任せるようになった。
- 「教えて」と言われても聞かれたことだけに答える：知っていることを次々と足さず、子どもが知りたいところでいったん止めるよう意識している。
自己紹介文の宿題を一緒に考えた
最初に思い出すのは、自己紹介文を作ったときのことです。
名前や好きなものなど、自分のことを英語で紹介する宿題でした。
長女が書き始めると、私は横から自然に口を出していました。
「これは英語でこう言えるよ」
「ここはこうしたらわかりやすいかも」
そんなふうに、思いついた表現を伝えたり、文章の形を一緒に考えたりしていました。
当時は、それほど気にしていませんでした。
学校の英語の宿題ですし、わからないところがあれば親が手伝うのは、それほど珍しいことではないと思っていたからです。
ただ、今振り返ると、ここは長女が自分で考えて書いてみてもよかったのだと思います。
知らない単語や表現もあったはずです。
それでも、知っている言葉を使いながら、自分なりに文章を作ってみることはできたでしょう。
私は「わからないから教えて」と言われたわけでもないのに、長女が考えている途中で先に答えを出していました。
「せっかくなら、少しでもいい文章にしてあげたい」そんな気持ちだったのだと思います。
このときはまだ、自分が少し手を出しすぎていることに気づいていませんでした。
英語のプリントも、つい添削していた
次に思い出すのは、学校の英語のプリントです。
あるとき、長女が英語のプリントを終えると、
「見て！できたよ！いい感じでしょ？」
と、うれしそうに持ってきました。
ところが私は、プリントを見ながら、
「ここは、こうしたほうがいいんじゃない？」
と、少しずつ口を出し始めました。
最初は一つだけ伝えるつもりでも、一つ気になるところを見つけると、次も、その次も気になってきます。
単純な間違いだけでなく、文章の書き方や使っている単語まで、細かく見ていました。
私が一つずつ口を出すたびに、長女の表情も変わっていきました。
さっきまでうれしそうにプリントを見せていたのに、次第に黙って自分の答えを見直すようになりました。
「これも違う？」
「ダメかなぁ？」
と、私の顔とプリントを交互に見ることもあります。
「いい感じでしょ？」と見せにきたはずなのに、いつの間にか「どこか間違っているのかな」と確かめるような様子になっていました。
このとき長女が求めていたのは、細かな添削ではなく、自分で書いたものを見てもらうことだったのだと思います。
長女が最初に見せてくれたときのうれしそうな様子と、私があれこれ口を出したあとの様子を思い返すと、少し申し訳なくなります。
テストの復習まで始めていた
学校のテストが返ってきたあとまで、私は復習を始めていました。
間違えた問題があると、「ここは、もう一度やっておいたほうがいいな」と思うのです。
そこで、間違えたところを一緒に確認したり、似た問題をやってみたりしていました。
当時は、それも長女のためだと思っていました。
間違えたところをそのままにしておくより、もう一度確認しておいたほうが、次に同じような問題が出たときに困らない。
そう考えて、テストが返ってくると、自然に復習を始めていました。
ただ、学校から家庭で復習するように言われていたわけではありません。
長女が「ここがわからないから教えて」と言ってきたわけでもありません。
私はテストを見て、「ここは復習しておいたほうがいい」と勝手に判断していました。
子どものためを思って手伝うだけのつもりが、いつの間にか、私のほうからやることを決めるようになっていたのです。
「ママ、そこまでいらないよ」と言われて
そんな私が、自分のやりすぎに気づいたきっかけがあります。
いつものように英語の宿題を見ながら、いろいろと説明していたときのことです。
長女は、私があれこれ説明するのを黙って聞いていました。
最初は「うん」と返していたものの、だんだん返事が少なくなり、私の顔を見ながら少し困ったように笑っています。
私はいつものように、「ここもさぁ……」と言いかけました。
すると長女が、少し苦笑いをしながら、
「ママ、そこまでいらないよ」
と言いました。
また別の日には、
「見るだけにしてね！」
と念を押されたこともあります。
それまでにも、「ちょっと言いすぎたかな」と思うことはありました。
それでも、「ここも教えておいたほうがいいかな」と、良かれと思って口を出していました。
長女は、そこまで教えてほしいわけではなかったのです。
「見てほしい」と持ってきたものを、私はいつの間にか細かく直すものにしていました。
この一言をきっかけに、私の関わり方は変わっていきました。
5年生ごろからは、宿題は基本的に長女に任せるようになりました。
長女から「見て見て！」「これ教えて！」と来たときは一緒に見ますが、聞かれていないことまで、こちらから広げないようにしています。
「教えて」と言われても、あれこれ足さない
ただ、「教えて」と言われたときでさえ、あれこれ説明したくなることがあります。
英語のことなら、ある程度は説明できます。
でも、それをやりすぎると、以前と同じことになってしまいます。
長女が知りたいのは、目の前にある一つの疑問だけかもしれません。
そこに私が知っていることを次々と足してしまえば、また「そこまでいらないよ」と言われてしまいそうです。
だから今は、「教えて」と言われたときも、まずは聞かれたことだけに答えるようにしています。
もう少し知りたそうであれば、そこで改めて説明する。
以前のように「良かれと思って」と先回りするのではなく、長女が知りたいところでいったん止める。
今は、そんなふうに考えるようになりました。
よくある質問
小学生の英語の宿題は、親が手伝ったほうがいいですか？
必要なところを手伝うのは悪いことではありません。ただ、親が「教えたほうがいい」と思うことと、子どもが「教えてほしい」と思っていることは同じとは限らないため、まずは本人に任せてみるのがおすすめです。
子どもが宿題を「見て」と持ってきたら、間違いは直すべきですか？
子どもが求めているのは、細かな添削ではなく、自分で書いたものを見てもらうことかもしれません。細かく直しすぎると自信をなくすこともあるので、まずはできたことを受け止めてあげましょう。
「教えて」と言われたときは、どこまで説明すればいいですか？
まずは聞かれたことだけに答えるのがおすすめです。もっと知りたそうであれば、そこで改めて説明するようにすると、子どもが知りたいことに合わせて手伝えます。
まとめ｜子どもができることまで手伝わない
私にとって学校の英語の宿題は、つい手を出したくなるものでした。
わからない単語を教えたり、文章の作り方を説明したり、間違いを直したり。
テストでできていないところがあれば、「ここはもう一度やっておこう」と復習までしたくなることもありました。
もちろん、必要なところを手伝うことは悪いことではありません。
ただ、親が「ここは教えたほうがいい」と思うことと、子どもが「ここを教えてほしい」と思っていることは、同じとは限りません。
わが家の場合、それに気づかせてくれたのが、長女の「そこまでいらないよ」という一言でした。
これは、英語に限ったことではないのだと思います。
子どもができることまで手伝わない。
そう思っていても、どこまで手伝って、どこから任せるのか、そのさじ加減は今でも難しいです。
「ここは手伝ったほうがいいかな」と迷うこともあります。
そんなときは、すぐに手を出すのではなく、まずは本人がどこまでできるのかを見る。
今も悩みながら、そのくらいの距離感を意識しています。
